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스포츠심리학이란운동과 신체적 스포츠활동에서 심리적인 요인과 정신적인 요인을 연구하는 학문으로 스포츠 선수의 정신적 준비 동기부여 스트레스 관리 등을 포함한 운동 성과를 극대화 시키며 심리적인 안정을 이루기 위한 연구 학문입니다. 스포츠 심리학의 목적동기부여의 사전적의미는 "학습자의 학습 의욕을 불러일의키는 일"을 뜻하고 있으며 스포츠심리학적의 동기부여는 내적 동기, 외적 동기 두가지로 형성 되어 있다.내적 동기 : 자신의 즐거움과 목표를 스스로 설정하며 성취감을 위한 운동이나 스포츠를 참여하는 동기로 외적 보상을 바라지 않으며 스포츠 그 자체가 좋아서 운동하는 것이다. 외적 동기 : 보상으로 인한 수단과 결과의 수단으로 활동 자체 추구를 위한 것이 아니다. 보상에 의한 약속이 되었을 때의 운동수행이나 ..
모두를 위하지 않았던 스포츠 빼앗긴 운동장, 빼앗긴 스포츠 아파트가 우리 사회의 지배적 주거 형태가 되기 이전 우리 사회의 도시에는 단층의 한옥이 백백이 들어차 있었고. 그 한옥들 사이로 미로 같은 골목길이 펼쳐져 있었다. 승용차도 거의 다니지 않던 시절 그 골목길은 개구쟁이 어린이들의 놀이 공간이었다. 학교수업을 마치고 동네로 돌아온 아이들은 그곳에서 딱지치기와 구슬치기를 했으며, 술래잡기와 사방치기, 비사치기, 제기차기 등 의 민속놀이를 즐겼다. 근처에서는 여학생들의 고 무출놀이가 진행되었으며, 짓궂은 남아들이 고무줄을 끊고 도망갈 때 골목길에는 새된 고함 소리가 울려 퍼지기도 했다. 그리고 어느 때인가부터 그곳에서는 축구와 비슷한 행위가 벌어지기도 했다. 아이들 스스로는 축구라고 생각했지만 실상 그..
한국 스포츠의 세계화에 대해 알아보기 세계로 뻗어 너 가는 한국 스포츠, 스포츠 강국으로의 성장 스포츠 약소국에서 스포츠 강국으로 1980년대에 세계 무대에서 일정한 자리를 잡은 우리 스포츠는 1990년대와 함께 본격적으로 세계를 향해 뻗어 나가기 시작하였다. - 올림픽에서의 꾸준한 성과, 월드컵 본선 연속 진출, 동계 올림픽에서의 성과 등이 스포츠 강국이 되었음을 보여 주는 지표입니다. - 금메달 획득 종목의 확산도 마찬가지 맥락에서 해석될 수 있으며 우리 스포츠의 다양화를 나타내고 있다. 세계 스포츠 무대로의 진입 • 세계 스포츠 무대 진입의 두 가지 의미 ① 우리 스포츠의 주된 경쟁상대가 아시아권을 벗어나 세계의 주요 스포츠강국이 되었다는 것 ② 우리나라 선수들이 해외에 진출한 것 우리나라 선수의 ..
일제감정기와 독재기표적 사례이다. 일제감정기의 일반적 이해 먼저 일제강점기란 무엇일까? 일제강점기란 우리나라가 일본의 식민지로 있었던 시기를 의미한다. 식민지란 정치 • 경제 • 군사 • 문화적으로 다른 나라에 예속되어 독립국가로서의 자주적인 주권을 갖고 있지 않은 나라를 이른다. 15세기 유럽인들이 인도 항로 및 아메리카 대륙을 발견한 지리상의 발견 이후 유럽의 여러 나라는 경쟁적으로 아시아와 아프리카, 아메리카 대륙으로 진출 하여 그 지역을 자국의 식민지로 만들었다. 이처럼 다른 민족과 국가의 영토를 침략하여 국가의 지배권을 확대시키는 정책 또는 행위를 제국주의라고 하는 데, 우리나라는 이런 제국주의의 막바지에 뒤늦게 그 대열에 합류했던 후발 제 국주의 국가 일본의 식민지가 되었다. 후발 제국주의 국..
체육 중요하다는 생각 우리는 조선시대의 우리 사회가 무(a)를 천시하고 문(X)을 중시 하는 경향을 지니고 있었으며, 그 결과 체육을 비롯한 신체활동에 별다른 중요 성을 부여하지 않았음을 확인할 수 있었다. 그런데 조선 말기 대한제국의 성립 을 전후하여 이런 경향은 급격히 바뀌기 시작한다. 전반적으로 교육의 중요성 이 강조되는 가운데 그중에서도 체육이 중요하다는 생각이 급격히 확산되기 시작한 것이다. 사실 조선 말기만 하더라도 체육은 우리 사회의 구성원들에게 낯선 개념이었다. 하지만 대한제국 성립기에 개화 또는 근대화에 대한 열망이 팽배하고 교육개혁이 시도되면서 체육이라는 낯선 개념이 빠르게 우리 사회 구성원들의 마음속에 자리 잡기 시작했다. 그리고 이런 생각의 변화와 더불어 체조를 비롯하여 서구에서 들..
교육개혁을 향한 분투 학교의 의미에 대해서는 논란이 있을 수 있지만 후속 세대에게 선대의 축적 된 지식을 전해 주고 사회의 연속성을 확보하는 사회화의 의미에서 학교를 정 의한다면 우리 사회에서도 학교는 매우 오랜 역사를 지니고 있다. 제3장에서 살펴본 바와 같이 시대에 따라 명칭은 바뀌고 교육내용에도 변화가 있었지만 상위신분의 자제를 적절히 교육시킴으로써 다음의 지배층을 길러 내고 이를 통해 체제의 연속성을 이어 가려는 목적에서 이미 고대시대부터 여러 학교가 만들어졌던 것이다. 이와 같은 교육의 틀이 근본적으로 뒤바뀐 것은 근대적 학제가 도입되면서 부터이다. 19세기 말부터 우리 사회에 서구의 학제가 도입되어 과거의 틀을 대체했기 때문이다. 이 과정에서 학교의 명칭과 구성이 바뀌었으며 교육내용 에도 급격..